فرمت فایل: ورد –Word و قابل ویرایش تعداد صفحات: 22     ما همیشه در ارتباط با افرادی می باشیم که باید خصوصیات خلاقه ی آنها را از نو زنده کرد. در همه ی گروههای انسانی و خلاق و نابغه وجود دارد. ولی فقط وقتی که خلاقیت مورد نظر باشد و تشویق شود انسان خلاق به بار می آید. در زمانی که خلاقیت بیش از پیش مبنای تعلیم و تربیت قرار میگیرد و به علت الزامات دنیای جدید هر روز بیش از پیش به صورت امری اساسی در می آید که تحقیق و کند و کاو در موردآن ناگزیر و اجتناب ناپذیر است. در این راستا بررسی عوامل پرورش خلاقیت در دانش آموزان منطقه 1 اصفهان می تواند اطلاعات مفید وجامعی در اختیار مسئولان نظام آموزشی قرار دهد تا بتوانند از تنزل خلاقیت کودکان به خصوص در سنین دبستانی جلوگیری کنند این مقایسه حاصل تحقیقی است که در آن عوامل پرورش دهنده ی خلاقیت مورد بررسی قرار گرفته است. حجم نمونه تحقیق 60 نفر از آموزگاران چند مدرسه که با استفاده از روش تصادفی انجام شده است با استفاده از روش توصیفی و به کار بردن پرسشنامه ای با مقیاس طیف لیکرت که حاوی 16 سوال بسته پاسخ بود عوامل کاهش دهنده یا تنزل دهنده و خلاقیت در 5 گروه عامل به صورت جملات خبری نوشته شد و به اطلاعات حاصل با استفاده از روش آماری و بهره گیری از آمار توصیفی و استنباطی (آ) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتیجه نشان داد بین محتوای آموزشی و پرورشی خلاقیت در دانش آموزان همبستگی معنا دار و مثبت وجود دارد. بین خانواده و آموزش و پرورش خلاقیت در دانش آموزان همبستگی معنادار و مثبت وجود دارد. بین آموزشگاه و آموزش و پرورش خلاقیت در دانش آموزان همبستگی معنادار و مثبت وجود دارد. بین روش یاد دهی و آموزش و پرورش خلاقیت در دانش آموزان همبستگی وجود دارد. بین شخصیت معلم و آموزش و پرورش خلاقیت در دانش آموزان همبستگی وجود دارد. خلاقیت از نظر سیسبل و دیگران (1985) نشانه ای از دوران اولیه کودکی و در ضمن نشانه سلامت ذهنی بسیار بالای فرد است. آنیزبزگ و یالونگو (1993) در تعریف خلاقیت در سالهای اولیه کودکی این راهها را پیشنهاد می کند: - کودکان خلاقند در صورتیکه کاووش کنند و بیاموزند - با استفاده از زبان و بازی به جهان خود معنا می بخشند - مدتی طولانی بر روی یک تفکیک تمرکز کنند - به آشفتگی نظم دهند و با پدیده قدیمی و آشنا کاری تازه کنند - به تکرار چیزی تازه بیاموزند سیسبل و دیگران (1985) الگویی از فرایند خلاق عرضه کردند که این فرایند خلاق 4 سطح دارد کنجکاوی : یا این چیست؟ کودکان علاقه مندند و می خواهند بیشتر بدانند کاوش: این شی ء‌چه می کند یا می تواند بکند؟ کودکان اشیاء وقایع یا مفاهیم را فعالانه بررسی می کند. بازی: با این شیء چه می توانم بکنم؟ کودکان در سرآغاز دوره مجذوبیت کاملند که مشخصه آن خود جوشی و غالباًبدون هدف و پایایی است خلاقیت: یا چه می توانم اختراع کنم. یا بیافرینم. کودکان – رهیافت های غیر معمول یا تازه برخورد با مواد یا مشکلی را که بررسی می کنند کشف می کنند.     موضوع تحقیق: بررسی عوامل موثر بر پرورش خلاقیت در دانش آموزان خلاصه تحقیق: بررسی عوامل انگیزش هوش و استعداد نقش بسزایی در پرورش و رشد خلاقیت دانش آموزان دارد موضوع تحقیق : بررسی عوامل موثر بر پرورش خلاقیت کودکان دبستانی و پیش دبستانی خلاصه تحقیق:مطالعه پرورش خلاقیت دانش آموزان که باید مورد توجه و مطالعه قرار گیرند. موضوع تحقیق:چگونگی پرورش خلاقیت کودکان پیش دبستانی خلاصه تحقیق: بین نگرش مربیان آمادگی نسبت به پرورش خلاقیت کودکان نگرش یکسان وجود دارد.     بیان مساله پژوهش و موضوع پژوهش امروز نیاز به شناخت افراد خلاق این انگیزه را بیان می کند که پژوهشهایی در این زمینه صورت گیرد تا به شناسایی افراد خلاق در جامعه و به ویژه در نظام آموزش و پرورش پرداخت. زیرا آموزش و پرورش به عنوان یک الگوی قابل اجرا فراگیر باید بر اساس کار و فعالیت استوار باشد تعلیم و تربیت در جامعه ی آموزشی نباید یک قالب ساخته و پرداختی باشد. تعلیم و تربیت به منزله یک ماشین و مکانیک نیست که چون وسایل که از خارج وارد می کنند مونتاژ کنند بلکه شرایط را می طلبد که در بروز خصوصیات فردی و شکوفایی استعدادهای خلاق دانش آموزان نقش اساسی ایفا کنند. خلاقیت و تفکر واگرا را از گرانبهاترین سرمایه های هر جامعه و متن است هر قدر جهانی که در آن زندگی می کنیم پیچیده تر می شود نیاز به شناسایی و پرورش ذهن های خلاق و آفریننده بیشتر و شدید تر می شود(تابش فر 1377) بنابراین به عنوان پژوهشگر است متوجه شده که دانش آموزان در سنین بیش از دبستان خلاقیت زیادی از خودشان می دهند به خصوص در ساعات کار دستی