فرمت فایل: ورد –Word و قابل ویرایش تعداد صفحات: 45     اهميت تعليم وتربيت تحقق گوهر أدمي به أن است:مراقبت هائي كه تحت عنوان تعليم وتربيت درمورد أدميزادهاعما ل مي شود ,شرط لازم رسيدن أدمي به مر حله ي كمال است. بشر تنها با تعليم وتربيت أدم تواند شد.چنانچه مشمول تربيت صحيح واقع شود,فرشه خوي گرددو اگر ازميامن أن بي بهره ماند ,نه تنها استعدادهاوامكانات بالقو اش به هدر مي رود بلكه به اغلب احتمال ,به قهقرا ميرود وبه مرتبه ي بهايم بل فروتر از أن تنزل پيدا مي كند. وجود آدمي مجمع ك لله واقعيت هاي تاد است وسير تكاملي ي ال حد زيادي درگرو آنست كه بتواند بين قواي متضاد مذكور هماهنگي ايجاد كند. انسان بنها موجودي است كه نسبت به كيفيت زندگي خود مسئول مي باشد.آدمي موجودي متفكر,داراي قوه ي تميز, صاحب اراده,مختاراست و اصلاح احوال وتحقق قلاحش به چگونگي برنامه هائي كه براي زندگي فردي وجمعي خود تنظيم مي كند وبه نحو ه ي اجراي آنها بستگي دارد. تربيت درآدميزاه بين حيث أدم بودنش موثر است بشر تنها در سايه ي تعليم وتربت أدم تواند شد وأدمي چيزي جز أنچه تربيت از وي مي سازد نيست. تربيت درأدمي خاصيت تراكمي دارد ووقتي كسي تربيت شده باشد تاثير تربيت در فرد مورد تربيت حدود ني شود. تربيت يك فرد كاي ات تا خانواده اي حق قبيله اي را تحت تاثير تربيت در أدمي مثبت باشد يا منفي ,داراي جنبه ي تصاعدي است. هد ف تعليم و تربيت أدمي هدف تعليم وتربيت أدمي امي پيچيده,پردامنه و وقتگير است كه همكاري نهادهاي مختلف وافراد متعددو هماهنگي همه فعاليت هاي مر بو طه را ايجاب مي كند. اولين شرط هاهنگي قاليت ها ,وحدت هدف ومقصد است كه بايد برنامه ها و فعاليت هاي مر بو ط راهايت نمايد .بايد هدف غاي تعليم وتر بيت بطور كلي و مخصوصاًبراي افرادي كه در تنظيم برنا مه هاي مربوطه نقش بعهده دارند .روشن باشد وهدف تربيت جوانان در هر يك از مراحل رشد نيزبه صراحت تعيين و به مربيان اعلام گردد. تعيين وتصريح هدق غائي و هدف هاي واسطه اي كه براي رسيدن به هدف غايي ناگريز بايد تحقق حاصل كنند علاوه بر اينكه وسيله ي مناسبي براي ايجاد هماهنگي لازم درقعاليت ها ست .شرط لازم امكان ارزشيابي نتايج فعاليت هايي نيز مي باشد. ولي تعين هدف غايي وهدف هاي واسطه گرچه لازم است,براي تضين حسن جريان فعاليت هائي چنين متعدد ومتنوع مافي نيت. علاوه بر أن بايد نيازهاي فردي وجمعي كه امكانات بالقوه ي أدمي براي پاسخگويي بدان ها به فعل در مي أيد ,همواره مورد نظر باشد ووضع و توزيع فردي و اجتماعي مورد تربيت كه به منز ه ي سكوي پرتاب برا ي قرار دادن وي در مسير صحيح منتهي به هدف مي باشد , به دقت ملحوظ گرددونيز بايد اصولي كه در هر موقعيت تربيتي با توجه به موضع خص مورد تربيت و مقتضيات محيط وبا درنظر گفتن هدف هاي فوري و فوتي وصول به هدف غايي را تمين تواند كرد معلوم باشد تا كوشش هايي كه بدن مور صورت مي گيرد از صورت تصادفي وپراكنده بدر أيد و نيرو هاي كه براي تعليم وتربيت افراد تجهيز مي شود.و معمولاً براي اداره ن امور به طرز رضايت بخش بسنده نيست, بدر نرود,آنگاه بايدبا توجه به جميع جهات فوق الذكر براي تعليم و تر بيت نسل جوان طرح ها و نقشه هاي مناسب تهيه و با روش هايي كه سودمندي آنها به تجربه ثابت شده است به موقع اجراگذاشته شود,به قول دكتر هوشيار : "تعليم و تر بيت فعل وانفعالي است به موقع ميان دو قطب سيال كه مسبوق به اصلي و متوجه به هدفي ومستلزم طرح ونقشه اي باشد." تعليم و تربيت , فعل وانفنعال است ,جرياني يك طرفه نيست نوعي تاثير متقابل است. وقتي مربي در يك موقعيت خاص تربيتي با اتخاذ تدابير مناسب مورد تربيت را به منظور معيني تحت تاثير قرار مي دهد ,خود نيز ,نه تنها تحت تاثير عكس العمل رفتار خويش قرار مي گيردو تربيت مي شود. شرايط متغير زمان و مكان يعني مقتضيات محيط كيفيت فعل وانفعال را پيوسته تغيير مي دهد. تعليم وتربيت بايد مسبوق به اصلي و متوجه هدف باشد ,تعليم وتربيت تلاشي كوركورانه يا نوعي آزمايش وخطا نيست,مربي حق ندارد دست به اعمالي بزند كه عواقب تربيتي آن برايش معلوم نيست. تعليم وتربيت مجموعه ي منظمي از اعمال ورفتار است كه پرورشكار آنها را دانسته و از روي عمد براي رسيدن به هدف با ارزشي از ميان انبوهي اعمال و رفتار ممكن كه بر هر يك آثاري مترتب است بر مي گزيند, به همين جهت آشنايي با قوانين حاكم بر رفتار آدمي ورعايت اصول تعليم وتربيت كه ناظر به تناسب رفتار تربيتي از طرفي وهدف -هاي مورد نظر از طرف ديگر مي باشد,بر احتمال موفقيت مربي افزوده و از احتمال خطا مي كاهد. مربي بايد بداند چه مي خواهد و كجا مي رود . هدف بايد با ارزش واستكالي باشد ووصول بدان منافع خود فرد ومصالح اجتماعي را متضمن باشد: تعليم و تربيت مستلزم طرح ونقشه ي مناسب است, براي مربي كه هدايت رشد را به عهده دارد,شناختن مقصد لازم است ولي كافي نيست وبايد موقع كنوني مورد تربيت را در نظر بگيردوبا توجه به موضع فعليش مسير مناسب براي رسيدن به مقصدرا مشخص سازد. بديهي ات كه مجموعه ي اين برنامه ها وفعاليت ها بايد به دقت سازمان يابد وبراي آنها نظامي متناسب بوجود آيد وهمچنين بايد نتايج حاصله از تدابيري كه درهر مورد اتخاذ وبه موقع اجرا به گذاشته شود,وقتي زمان آن فرارسيد , ارزيابي شود وچنانچه بين نتايج مورد انتظار, اقدامات مربوطه مورد تجديد نظر قرار گيرد واثرات اين تدابير اخير نيز به نوبه ي خود ارزيابي