فرمت فایل: ورد –Word و قابل ویرایش تعداد صفحات: 191       ساختار كلي نظام آموزش آموزش رسمي پيش دانشگاهي آموزش پايه آموزش پيش دبستاني آموزش ابتدايي آموزش متوسطه آموزش عالي آموزش بزرگسالان آموزش استثنايي آموزش معلمان آموزش ضمن خدمت آموزش غير رسمي     آموزش رسمي پيش دانشگاهي از آن‌جايي كه اصل اساسي درساختار آموزشي كشور سوئد بر فراهم آوردن امكانات آموزشي براي كليه شهروندان سوئدي بدون توجه به پيشينه قومي واجتماعي و تابعيت فردي آنان استوار مي‌باشد، از اين روي كليه مدارسي كه از قوانين آموزشي پايه تبعيت مي‌نمايند (مدارس ابتدايي و مقدماتي و تكميلي متوسطه) به صورت فراگير طراحي شده‌اند تا كليه نسل جوان را تحت پوشش قرار دهند. علاوه برمواد درسي، كتب آموزشي مدارس ابتدايي ومقدماتي و تكميلي متوسطه مراكز آموزشي سراسر كشور يكسان است. قوانين كشوري خاصي نيز در خصوص ساختار آموزشي كشور در قوانين آموزشي كشور توسط مجلس ملي به تصويب رسيده است. تحصيلات ويژه بزرگسالان نيز دركشور سوئد از سابقه تاريخي طولاني برخوردار بوده وگزينه هاي گوناگوني درسراسر كشور جهت ادامه تحصيلات وجود دارد. تحصيلات ويژه بزرگسالان به صورت يكسان با آنچه در مدارس، از ابتدايي تا متوسطه، ارائه مي‌گردد، بخشي از ساختار مدارس عمومي محسوب مي‌گردد. اين امتياز خود به هر فرد اين امكان را ميدهد كه به تكميل تحصيلات خود تا مقطع متوسطه مبادرت ‌نموده و مجددا به ساختار رسمي مدارك آموزشي بپيوندد . بنابراين آموزش در سوئد از نظر ساختاري به صورت دوره‌هاي آموزشي يكسان از سطح ابتدايي تا آموزش متوسطه وآموزش بزرگسالان براي كليه شهروندان سوئدي فراهم مي‌باشد. علاوه براين طرح‌هاي مالي گوناگوني نيز اتخاذ گرديده كه به دانش آموزان ودانشجويان اجازه مي‌دهد تا درطول سنوات آموزشي خود (آموزش متوسطه و آموزش بزرگ‌سالان) و همچنين تحصيلات عالي منابع مالي مورد نياز خود را فراهم نمايند. آمار تحصيلي تعداد دانش‌آموزان و مدارس طبق آخرين آمار بدست آمده تعداد 305300 دانش‌آموز سوئدي در مراكز تكميلي آموزش متوسطه آموزش مي‌بينند.گفتني است از %7/4 از اين تعداد (14300) درمراكز تكميلي متوسطه مستقل(خصوصي) ثبت‌نام به عمل مي‌آيد.سهم مذكور طي سال‌هاي اخير به‌طور چشم‌گيري افزايش يافته و اين در حالي‌است كه طي سال 1996 تنها از %8/1 دانش‌آموزان در مدارس مستقل ثبت‌نام به عمل مي‌آمد. طبق آخرين آمار بدست آمده طي سال 1996 تعداد 654 مدرسه فعاليت داشته كه %15 از اين مدارس، مستقل بوده و توسط نهادها و مؤسسات خصوصي اداره شده و 5 در صد نيز توسط شوراهاي استاني اداره مي‌گردند. طبق آمار مذكور ميانگين دانش‌آموزان هر مدرسه به 467 دانش‌آموز بالغ مي‌گردد. تعداد دانش‌آموزان مقاطع آموزش پيش دانشگاهي(15 اكتبر 2000) برنامه تعداد برنامه تعداد برنامه‌هاي هنري……………. . . برنامه تجارت و مديريت………. . . برنامه‌هاي تفريحي…………… برنامه ساختمان ……. . برنامه مهندسي الكتريك………. . برنامه انرژي………………… برنامه غذا…………………. . . برنامه صنايع دستي…………. . . برنامه بهداشتي……………… برنامه هتل‌داري، رستوران و تغذيه 600/14 100/12 100/12 000/7 006/12 000/2 500/1 200/4 800/9 700/13 برنامه صنايع…………………. . . برنامه رسانه‌ها…………………. برنامه بهره‌برداري منابع طبيعي…… برنامه علوم طبيعي……………. . . برنامه علوم اجتماعي……………. برنامه فني……………………. برنامه مهندسي خودرو…………. . . برنامه‌هاي شخصي……………. . . برنامه‌هاي آموزشي……………. . . ساير برنامه‌ها…………………. . 800/4 300/12 600/6 100/51 400/72 900/6 200/10 400/21 800/24 000/2305 كل 300/305 طبق آخرين آمار بدست آمده تقريباً كليه آندسته از دانش‌آموزاني كه به اتمام مدارس پايه در بهار 2000 نائل آمده‌اند(95 درصد) در اكتبر همان سال به مراكز تكميلي آموزش متوسطه وارد شده‌اند. طبق آخرين آمار بدست آمده طي سال 97-96 همچنين حدود سه چهارم دانش‌آموزاني كه وارد مراكز تكميلي متوسطه شدند، (73 درصد) چهارسال بعد اين دوره را به پايان رساندند و اين در حالي‌است كه حدود 38 درصد از دانش‌آموزاني كه در بهار سال 97 به اتمام مقطع تكميلي متوسطه نائل آمده‌اند به تحصيل در مراكز آموزش عالي طي سال بعد تحصيلي مبادرت نموده‌اند كه در مقايسه با آمار 10 سال گذشته، كه رقم تخميني 20 درصد را نشان مي‌دهد از افزايش چشمگيري برخوردار بوده است. دوره‌ها، رشته‌ها و تعداد ساعات آموزشي كليه دوره‌هاي آموزشي از برنامه درسي خاصي برخوردار مي‌باشند. برنامه‌هاي درسي ملي توسط«آژانس ملي آموزش» تعيين مي‌گرددو اين درحاليست كه تدوينگران برنامه‌هاي آموزش محلي رؤساي مدارس مي‌باشند.«قوانين آموزشي» كشور نيز شامل جدول واحدهاي آموزشي مي‌باشد كه تعداد واحدهاي آموزش تكميلي متوسطه و چگونگي تقسيم‌بندي اين واحدها در هسته‌هاي موضوعي و موضوعات خاص آموزشي در آن ارائه گرديده است. جدول واحدهاي آموزشي هسته‌هاي موضوعي واحدهاي مقطع تكميلي متوسطه زبان سوئدي / زبان سوئدي به عنوان زبان دوم و رياضيات زبان انگليسي علوم اجتماعي علوم علوم مذهبي علوم هنري تربيت بدني و بهداشت واحدهاي اختياري انفرادي 200 100 100 100 50 50 50 300 جمع كل واحدهاي آموزشي 2500 واحدهاي مقطع تكميلي آموزش متوسطه دامنه و فعاليت مورد نظر دوره‌هاي آموزشي را در بر مي‌گيرند دوره‌هاي آموزش مقطع تكميلي متوسطه با گذراندن تعداد واحدهاي درسي لازم به اتمام مي‌رسند. دوره معمول آموزش مذكور مدت زمان3 سال به طول انجاميده و اين درحالي‌است كه در نظام ترمي –واحدي، دانش‌آموزان قادر به گذراندن دوره آموزش دركمتر يا بيشتر از3 سال مي‌باشند ساعات آموزشي از سال2000 دانش‌آموزان دروس هنر، علوم طبيعي و علوم اجتماعي از حق برخورداري از حداقل 2180 ساعت آموزش60 دقيقه‌اي و دانش‌آموزان دروس فني و حرفه‌اي نيز از حق برخورداري از حداقل 2400 ساعت آموزش60 دقيقه‌اي برخوردار مي‌باشند. زبان سوئدي به عنوان زبان دوم و زبان مادري زبان سوئدي به عنوان زبان دوم در كليه مقاطع به عنوان يك موضوع تخصصي آموزشي به دانش‌آموزان ارائه مي‌گردد. دانش‌آموزان مهاجر از حق انتخاب زبان سوئدي به عنوان زبان دوم به عنوان واحد درس عمومي برخوردار مي‌باشند.گفتني است آن دسته از مهاجريني كه علاقمند مطالعه زبان سوئدي به عنوان هسته موضوعي باشند مي‌توانند به مطالعه زبان در قالبهاي آموزش شخصي و تكميلي مبادرت نمايند.آشنايي اوليه دانش‌آموزان و برخورداري از دانش قبلي آنان با اين زبان در مدارس پايه مي‌باشد. آندسته از دانش‌آموزاني نيز كه اخيراً وارد سوئد شده‌ و از دانش پايه در زبان سوئدي برخوردار نمي‌باشند از سن 16 سالگي از حق استفاده از آموزش زبان سوئدي ويژه افراد مهاجر برخوردار مي‌گردند. هدف از آموزش زبان سوئدي به عنوان زبان مادري قادر ساختن كودكان سوئدي به حفظ و كاربرد از زبان مادري خود و فراهم نمودن فرصت دوزبانگي و آشنايي غير بومي با زمينه‌هاي فرهنگي كشور به عنوان زبان دوم مي‌باشد. برخورداري ازحق آموزش زبان مادري( زبان سوئدي) درمدارس كشور سوئد به 7 سال اوليه آموزش محدود مي‌گردد. مقطع آموزش پايه تاريخچه در سال 1842 همزمان با حكمراني كارل چهاردهم مدارس ابتدائي دركشور سوئد احداث گرديد. در مورخه 18 ژوئن همان سال، فرمان حكومتي مبني براحداث مدارس پيش دبستاني توسط كليساها صادرگرديد. مدارس ابتدائي براي مدت زمان مديدي مختص خانواده‌هاي كم در‌آمد مي‌بود كه هيچ راهي به آموزش عالي نداشتند.گفتني است كه عمده مدارس مذكور در قالب مدارس دولتي دستور زبان احداث گرديد.در بدو تاسيس، دوره‌هاي آموزش ابتدائي به صورت مختلط برگزار شده و مدارس گرامر و مراكز مقدماتي متوسطه مختص دانش‌آموزان پسر بوده و دانش‌آموزان دختر روانه مدارس جداگانه‌اي مي‌گرديدند. اين درحالي بود كه مدارس مقدماتي متوسطه از آغاز قرن20 آغاز به فعاليت نمود. اگر چه در آن زمان مدارس دخترانه زيادي وجود داشت اما با اين وجود، مدارس دخترانه با سيستم 9 ساله آموزشي از ميان برداشته شد.در سال 1962 ، مقطع آموزش پايه با آموزش 11 ساله (تركيبي از دوره ابتدائي 7 ساله و دوره مقدماتي 4 ساله) سازماندهي گرديد. در همان اثناء نخستين برنامه پيشرفته آموزشي مدارس طراحي گرديد. برنامه‌هاي آموزشي نيز طي سالهاي1969 و1980 و 1994 تغيير يافت.